∷刘卫华、张欣武
刘亦婷，成都外国语学校学生，18岁被美国4所名牌大学——哈佛大学、哥伦比亚大学、威尔斯利学院和蒙特豪里尤克学院同时录取，并获得全额奖学金之后，刘亦婷的父母刘卫华、张欣武将刘亦婷培养为具有“不寻常的优秀素质和综合能力”的过程，在社会产生广泛的影响。 每个孩子都是不同的。承认个性差别就是要把孩子的优势和劣势具体化，以便设计个性化的培养方案，因材施教。
婷儿的成长过程就是个性化培养的一个实例。在我们对婷儿因材施教的过程中，主要注意了这样四点——
A：在形成“中心兴趣”的过程中，要引导孩子扬长“避短”。
B：在提高 综合能力的过程中，要引导孩子扬长“补短”。
C：要承认差别，进行“量体裁衣式的教育 ”。
D：要立足现实，鼓励孩子“在昨天的基础上前进”。
☆ 对孩子兴趣强烈但是缺乏遗传优势的方面，既不打击，也不提供专业培训
孩子小时候，那些具有表演色彩的能力和兴趣，如唱歌、跳舞、演奏、画画和一些球类、棋类等，很容易在人们的赞扬声中得到强化。不少孩子因此迷上某种艺体活动，并走上搞专业的路。
我们希望婷儿长大能上她喜欢的学校，将来能在她喜欢的领域自由驰骋，因此希望她之所爱恰好是她之所长，避免把中心兴趣凝聚在没有竞争优势的爱好上。我们的做法是，把发展多元智能与提供专业培训相区别，对婷儿兴趣强烈但又缺乏遗传优势的方面，我们既不打击，也不提供专业培训。婷儿3岁左右曾经热衷于在钢琴上即兴作曲，但手不够大不利于弹琴，当时也买不起钢琴；4岁时曾一度渴望跳芭蕾，但遗传基因中看不到身材方面的竞争优势。对这些兴趣，我们仅仅用欣赏的态度鼓励她自娱自乐，结果，婷儿的音乐智能发展得很好，观舞和跳舞的兴趣也长盛不衰，又没有“入错行，难发展 ”的痛苦。
☆ 考级远不如保持兴趣和培养自信心重要
婷儿6岁前后也曾学过一年电子琴。我们的动机很明确，只想借此促进智力发展和培养 “干正事”的习惯，所以没上电子琴班，而是在妈妈指导下自学自练。大人只要求她手形正确，每天坚持练习30—45分钟。因为没有进度压力，婷儿的自学兴趣一直很高。婷儿弹了两 本《小汤普森练习曲》，又从《拜厄》第45条开始接着往下练。因为学会了“把难点化整为零来攻克”的办法，婷儿越练越有自信心。能弹妈妈弹不了的曲子，也让小小的她感到自豪 。后因学校布置的作业太多，实在抽不出时间弹琴，才逐渐停了下来。婷儿中学住校后还忙里偷闲弹钢琴玩，至今仍热衷欣赏各种音乐和演出，兴趣浓得很。我们认为，对于不准备走艺体特长生之路的孩子来说，进度和考级远不如保持兴趣和培养自信心重要，大人切莫因为投入了较多时间和资金，就忘了进行此项“投资”的原始动机。
☆ 帮助孩子找出不足和短处，并教给孩子方法改进
在中小学阶段，孩子自我认识的能力有限，较难发现自己的不足在哪里，父母要像智囊团一样， 定期帮助孩子分析寻找不足、短处在哪里，并想出解决办法，引导孩子做得更好。这样做的目的不仅是为了学业进步，更重要的是教孩子学会“寻求突破，不断前进” 的方法，为自主发展积蓄后劲。
婷儿中小学阶段的“寻短”工作和学习周期联系较紧，一般在期中期末考试后，配合学校安排的小结、总结、家长会以及向各科老师咨询的机会，顺势进行，但不局限于学业。我们的做法是，一看整体素质的各个方面有什么不足？二看具体的知识、技能和方法有什么缺陷？ 然后再对症下药，缺什么补什么。需要注意的是，孩子尚在成长过程中，存在的问题肯定不止一个，要想取得良好的效果，应该坚持一段时间只集中解决一个问题的原则，以免孩子无所适从，反感抵触。
比如说，在小学阶段，我们指导婷儿分段解决了“体育锻炼、计算速度与准确性、书写 速度与准确性、烂班不能正常上课、防止近视加深”等等问题。在初中阶段，我们引导婷儿分段解决了“高效率地利用时间、制定有效的复习计划、初步建立起能力体系、树立远大的人生目标”等问题。从高一起，婷儿明显进入了良好的自主发展阶段，开始主动地从父母和老师、同学、课外读物以及社会生活的方方面面汲取精神营养。
☆ 承认差别，进行量体裁衣式的教育
中国父母对孩子有很多相似的愿望，孩子的情况却是千差万别的。要想把美好愿望变成现实，必须了解这些差别，为孩子提供“量体裁衣式的教育”。
比如说，活泼的孩子要侧重于训练持久性和细致程度；老实的孩子要侧重于训练灵活性和反应速度；外向的孩子要练习让别人把话说完；内向的孩子要练习主动问好聊天；太爱动 的孩子，不妨用节奏舒缓优美的乐曲来帮助其安静；太文静的孩子，则可用节奏欢快跳跃的 乐曲来促使其活跃。
总之，对症下药，度身定做，就容易见效。
☆ 不同体质的男孩需要用不同的训练来帮助
瘦小懦弱的小男生，先要训练他如何保护头、眼、裆，避免重要部位被男同学打伤，然后要孩子通过正常渠道寻求保护和解决问题。包括要求孩子及时向老师和家长反映情况;家长直接和霸道的同学交谈;家长直接和对方家长交谈;请校方出面解决问题等。这些措施可以有效地 减少孩子身心受伤的危险性。强壮勇猛的男孩，则要多举实例告诉他滥用武力的严重后果，并训练如何克制使用武力的冲动，增强体恤他人的同情心，把体格优势引导到保护弱小的正义感上来。
☆ 不同外貌的女孩，要从不同的角度去引导
对因相貌而自卑的女孩，父母要多举实例强调“女人因可爱而美丽，不是因美丽而可爱”，并不吝告诉孩子 “你哪儿哪儿可爱，我们如何爱你”平时还要教给孩子怎样使自己更可爱的种种途径。对那些漂亮女孩，则要多举实例强调美貌潜藏的种种危险，并教给孩子远离危险的具体办法，帮助孩子树立“凭真才实学自立于世”的坚定信念。
☆ 不同个性的孩子要用不同的方法去指导
在学习办事的过程中，胆大的孩子要训练先打腹稿，避免因准备不足而结结巴巴；胆小的孩子要多做模拟练习，以心中有数来提高勇气和自信心。在此，不妨重温一下孔子“因材施教”的例子。有一次，子路请教孔子：“一个人想办一件事，能不能马上动手？”孔子回答说：“你有父兄健在，怎么能不先去问问他们的意见呢？”随后冉有也向孔子请教相同的问题，孔子却说：“当然应该马上去做！”旁边的学生觉得奇怪，问孔子为什么同一个问题有两种回答？孔子说： “冉有遇事犹豫不决，所以应该鼓励他办事果断；而子路总是好胜急躁，所以要他多方考虑 ，避免草率从事。”
☆ 不同处境的孩子，要用不同的方法去激励
对处于劣势的孩子 而言，最为有效的引导办法是，“一步分做几步走，让孩子有机会体验成功。”因为处于劣 势的孩子普遍比较自卑，特别需要体验“我能行”的感觉，找到自我肯定的心理依据，从而 增强自信心，唤起努力奋斗的愿望和勇气。对处于优势的孩子而言，则要用“天外有天”来 防止自满，那些不断更新的富有挑战性的要求，比“不要骄傲啊”这种令孩子反感的空泛敲 打更有吸引力，更能激发继续奋斗的热情和渴望。
☆ 立足现实，鼓励孩子“在昨天的基础上前进”
有人说我们对婷儿的要求太高，太完美，这种方法不适合于别的孩子。这种说法是错把培养方法和具体目标混为一谈了。其实，我们对婷儿的要求一直是“立足现实，在昨天的基础上前进”，每提一个新目标，都是她努一把力就能达到的。我们认为，这种“量体裁衣式 的培养方法”对任何孩子都合适。不论什么基础的孩子，只要立足自己的现有水平，一步一个脚印地朝前走，都能形成富有发展潜力的个性特征，不断地积小胜为大胜。
☆ 不要总是拿自己的孩子和别人的孩子比较
做父母的，总喜欢把自己的孩子和别人的孩子相比较。不少父母就是在这种比较中忘记了孩子昨天的基础，恨不得孩子马上赶上或超过别的孩子，以至于失去应有的耐心。这样做的父母不论是出于追求完美，还是出于虚荣攀比，结果都是“欲速则不达”。这样的家庭经常出现这种情况——父母的期望值在山顶，孩子的基础在山脚，即使孩子从山脚攀登到山腰 ，已经有了明显的进步，但离山顶还是差得远，父母还是不满意，不高兴，动不动就用榜样来贬斥孩子，甚至还要打骂。孩子觉得很委屈，觉得再努力也没有用。长此以往，孩子必然 厌恶学习上进，甚至会把兴趣转移到消极或危险的方面去。
香港最有名的绑匪头子张子强，小时候总是被父亲斥责，经常夸奖他的却是一个黑社会的小头目，这一点对他主动选择违法犯罪的人生道路有着不容忽视的影响。举这个例子是想 说明：“感觉良好”不仅对大人重要，对孩子更重要。父母多让孩子在正面事物上“感觉良好”，孩子就容易对正面事物感兴趣。想做到这一点并不难，只要把对孩子的期望值调整为 “在昨天的基础上前进”，真心地为孩子每一个微小的进步喝彩，就行了。孩子的心灵舒展 ，才能形成最具发展潜力的好个性，才有机会创建自己的幸福人生。
☆ 溺爱和急躁都不好
独生子女父母常犯两个毛病，一个是溺爱，一个是急躁。溺爱的父母潜意识里永远把孩子当婴儿，很少考虑让孩子进步的事。急躁的父母往往用愿望代替现实，很少想到孩子只能在昨天的基础上朝前走。对溺爱的父母而言，每天给孩子提出一点小小的新要求是很好的矫正办法。对急躁的父母而言，把“一步到位”的愿望分解为“十步到位”或“百步到位”的 计划，很多老是做不到的事反倒有可能做到了。
☆ 多赏识激励孩子
不论是急躁的父母还是忧心忡忡的父母，周弘先生的《赏识你的孩子》都可谓一剂良药 。周弘先生不仅让先天耳聋的女儿学会了说话，还把她培养成了少年大学生、留美博士生，他的秘诀就是：用教婴儿学走路、学说话的耐心和信心对待学习落后的孩子，把“你不行” 变成“你能行！”一份10题9错的答卷，在他嘴里竟能变成：“这么小的年龄做这么难的题，第一次居然就做对了一道�，�比爸爸当年强多了，再努努力，说不定还能多做对几道呢！”父母若能这样赏识激励孩子，再加上用有效的学习方法进行辅导，孩子一定能一步一步实实在在地向前进！
——摘编自《刘亦婷的学习方法和培养细节》，刘卫华、张欣武著，作家出版社
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