通过与孩子的任课教师，特别是班主任交流，以及与孩子共同商讨，制定出切实可行的学习目标。
孩子的学习目标应该既有总目标，又有分阶段目标；目标应该像树上一只果子，跳一下能摘下来，以利于孩子产生动力。还应该提出实现目标的措施、设想，避免目标成为大话、空话，无法引导行动。目标制定以后，要首先努力去实现一个个分阶段目标，进而最终获得成功。
有记者问日本马拉松冠军山田本一：“您是凭什么战胜对手的？”山田本一说：“我是凭智慧战胜对手的。”记者们迷惑不解，后来，在他的自传中找到了答案：开始，山田本一把终点作为自已的目标，跑了十几公里时就疲惫不堪了，他被前面那段遥远的路程吓倒了。后来，他把沿途路线，分成好几个小目标，比如，第一个目标是银行，第二个目标是大树，第三个目标是一所红房子��他首先冲向第一个目标，尔后又不断地向第二、第三个目标冲刺， 40 多公里的赛程就这样被他分解成几个小目标，并轻松地跑完全程。
在实现目标的过程中，还要帮助孩子回顾与更新目标。每一个目标的实现，总会伴随着成功的体验，从而增强孩子的自信，激励他去实现下一个更大的目标。但在实现目标的过程中，往往也会发生一些问题，比如，阶段性目标定得过高、过低或偏离总目标；前后目标脱节；措施不十分科学有力等等，所以，在实现目标过程中，一定要不断地回顾和总结，及时地调整更新目标，以利最后的胜利。
确立学习目标之后，可将它以目标书的形式写出来，一式两份，一份放在家中的学习处，另一份放在家长的卧室，以起到提醒和督促孩子和家长的作用。注意，对于成绩好的孩子，学习目标应该侧重保持在什么程度的范围上；差点的孩子，则应该侧重达到进步程度的范围上。不可定得太高容易失败，而失败对心灵的伤害是很大的，它会影响孩子的再追求。所以，要注意目标应该定得“准”。
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