适合的学习环境，不仅包括物理环境，也包括发展一个合作和尊重个体的人际环境。这种人际环境最初是建立在父母与孩子的互动关系上，如果父母与孩子的互动情况不良，比如常以情绪字眼发泄不满、愤怒等，都会造成孩子对人际关系的恐慌感，进而拒绝学习。所以父母应良好理性地沟通，创造和谐、愉快的亲子人际关系，使孩子乐于学习。当孩子不会视亲子人际为学习阻力后，他才能进一步与同学、老师有正确且良性的学习互动，才能真正获得学习的效果。

　　社会环境对孩子的影响很重要。父母辛苦培养孩子，造就孩子，但孩子的能力或专长，不是日后社会发展所需要的，或是能力达不到需要，看着孩子将来走不出一条属于自己的康庄大道，做父母的真是情何以堪！

　　培育孩子除了重视孩子本身的“个性”能力发展外，也要注意大环境的变迁趋势，根据趋势加强孩子的适应能力。因此，大环境的变迁是培养孩子能力的指标。

　　大环境是培养孩子能力的指标，而小环境（家庭、学校、社区、人际关系）则为培养孩子能力的实境。父母了解大环境的发展趋势后（如外语能力、反应力、应变力、特殊专长及电脑信息能力等），就要利用小环境，培育孩子应具备的能力。

　　大环境与小环境深深左右孩子未来的发展，大环境就像是灯塔一般，虽不是孩子马上面临的情境，但是指引孩子努力的方向。小环境就像是载着孩子航行于学习领域的船只，若是破船一艘，不但未能到达彼岸（孩子的未来发展舞台），甚至会令孩子沉寂于茫茫人海中，无出头的机会。

　　孩子要能有良好的学习环境及具有发展能力，其关键在于父母的用心为孩子布置最佳的学习环境。