为什么动不动就责备“你不行”　　

　　　　　　　∷多湖辉　　

　　多湖辉，日本著名心理学家、教育学家，1926年生，毕业于日本东京大学文学部心理专业，现为日本千叶大学名誉教授，多湖辉研究所所长。他在长年从事心理学研究的同时，撰写并出版了大量的热销书籍，其锐利的心理分析为具有复杂烦恼的现代人提供了很好的指点和劝告。其轻妙的笔力著书，得到了读者广泛的回响。另外他也在电视、广播节目上探讨教育咨询问题，获得日本全国母亲们的信赖。

1．为什么要把“你不行!”这样的话挂在嘴边
　　把我从劣等生拯救出来的是妈妈的一句话

　　不是我自吹自擂。我小的时候，特别讨厌学习，就是我这样一个厌学的儿童，多年后竟站在了大学的讲台上，连我自己都觉得有些不可思议。日本著名数学家矢野健太郎也曾说过：“我小时候数学成绩最差。”
　　我现在还记得母亲是怎样不停地鼓励我：“你现在讨厌学习，总有一天你会喜欢学习的！”有一次，在我因为考试成绩不好而意志消沉的时候，母亲这样鼓励我说：“虽然你现在成绩不好，但妈妈相信你将来一定会成为一个有出息的人。妈妈坚信这一点。”
　　那个时候，我心想：妈妈又瞎说。我的成绩这么差，将来怎么会有出息呢?于是渐渐将母亲的话抛到脑后，继续热衷于调皮捣蛋之中。
　　然而，母亲的“预言”实现了：我顺利地上了高中，又进了大学，并且一步步地走到了今天。
　　“总有一天你能学好的!”母亲的鼓励无形中给了我面对困难的勇气：“试着去做也许会成功。”考试中遇到难题，准备放弃的时候，就会想起母亲说的这番话语。于是，即便是碰到难题，也抱着一种“试试看”的心态，坚持不懈地进行到底。多年之后，我接触到了心理学，才知道母亲的鼓励对我起到了树立自信心的暗示作用。在这一点上，现代家庭做得似乎并不尽如人意。“我这也是为孩子好!”抱着这样的心态，动不动就对孩子加以呵斥，总是给孩子一种消极的暗示，这只会让孩子慢慢失掉自信心和战胜困难的勇气。
　　比如，孩子带着一份成绩不理想的试卷回到家中，劈头盖脸地遭到母亲一顿训斥。“这么简单的问题都不会”母亲说这番话，当然是为了督促孩子加紧学习，但实际上，却在心理上给了孩子一个消极的暗示。
　　孩子就是孩子，早就意识到自己的成绩不好，已经心存恐惧；再加上母亲的呵斥：“你不行!”就算再乐天派的孩子，也会陷入“我不行”的思维模式中，不知不觉也就真如母亲所“期待”的那样，真的不行了。这在心理学中是被各种试验所证实了的。
　　相反，如果这个时候母亲不是一味呵斥，而是以鼓励为主，肯定孩子的优点：“只要去做，你一定能行!”结果会怎样呢?开始，孩子也许是半信半疑，后来渐渐地也会报有“或许我真能做好”的想法。在这种积极的心理暗示下，孩子会渐渐地树立起自信心，成绩也自然会提高。一种“良性循环”开始了。
　　连我这样的劣等生，在积极的心理暗示下，都能由厌学到好学，并在这样一个“良性循环”中走到大学教师的位置上，更何况那些正在茁壮成长的孩子们呢?如果不信，就请从今天开始吧!

2．为什么对孩子的成绩单“时喜时忧”
　　　我很长时间以为自己五音不全。

　　提到成绩单，至今仍心有余悸的人恐怕不在少数。有的人过了三四十年，还会在梦中被成绩单惊醒，这在心理学上叫做“成绩单恐惧症”。
　　想必每个人都有过这样的经历：拿着成绩单走在回家的路上，心情格外复杂。成绩好的时候，当然可以昂首阔步、脚下生风；成绩不好的时候，则心情沉重，连回家的脚步都变得沉重起来。从上小学开始，我的记忆中大都是后者。。
　　这边转转，那边看看，直到太阳落山，才磨磨蹭蹭地回到家，心里报怨着：为什么不让这成绩单从世界上消失。
　　正是因为这成绩单的缘故，多年来，我一直深信自己五音不全。之所以这样，是因为我上小学期间，音乐课和写字课总是不及格。因此，在我看来，在别人面前唱歌、写字，是一件十分尴尬的事情。
　　正是在这种情况下，我被强行拉进了卡拉0K厅。那时，我担任一所小学的校长，在学生家长的执意要求下，我陷入了非唱不可的境地。于是，我抱着“跳崖”的心情拿起了话筒。
　　谁知一曲而终，竟迎来了满座喝彩，事后连我自己都不敢相信。如果上学时成绩单上的音乐课没有不及格，我现在至少也是个三流歌手了吧。我一时竟有了这样的自信。外界的评价，对一个人竟有如此大的影响力。
　　仅仅为了一张纸，就把孩子们搞得如此痛苦，实在是得不偿失。其实，成绩单不过是把孩子“现在”的能力、学习状况传达给家长的一个媒介，它不能也无法宣告孩子的一生。
　　但是，大多数老师和家长却把它看成是绝对的东西，仅仅因为一张纸，搞得家长和孩子“时喜时忧”，最终产生了我这样的受害者。
　　因为我自己有着这样的切身体验，因此对一张通知书决定孩子一生的教育体制痛恨不已。前些日子，我有幸参观了位于长野县伊那城的伊那私立小学。这所小学在第二次世界大战后不久就废除了成绩单制度，并且这个传统一直保持到今天。
　　伊那小学坐落在一个小山丘上，可以将整个伊那城尽收眼底，环境优美；课堂气氛非常轻松，孩子们的笑脸也格外生动活泼。这当然不能完全归功于废除了成绩单制度的缘故，但老师不以决定孩子现在的能力为尺度去评价学生，这种教学态度给孩子带来的正面影响，是无可估量的。
　　上面，我把卡拉0K和成绩单胡乱扯在了一起，的确有些让人摸不着头脑。但我在这里想强调的是，孩子的未来是无可估量的，为一张成绩单而“时喜时忧”，只会给孩子无限的未来套上无形的枷锁。

3．为什么把“玩”当作浪费时间
　　　“这个乌龟的电池在哪儿?”

　　在东京的一所幼儿园里发生过这样一件事情：老师把小乌龟发给孩子们玩。过了一会儿，一个小朋友突然问道：“老师，这个乌龟的电池在哪儿?”真是让人哭笑不得。然而，生活在当今社会的孩子，对甲虫的印象，可能只不过是“摆在柜台里的商品”。
　　如今的孩子被学习的重荷已经压得喘不过气来，根本没有机会通过学习以外的生活体验了解社会，通过玩接触到大自然。结果出现了不会爬树、不会捕蝉的孩子。因此，生物课上再怎么教授昆虫知识，孩子们也很难把甲虫和同自己一样的生物联系在一起。
　　知识，只有当它同生活体验结合在一起，才真正成为活的知识，成为赖以生存的知识。人的一生，痛苦也好，失落也好，只要具备了超越困难的智慧，总会雨过天晴的。然而，仅靠书本知识是不能掌握战胜困难的技巧的。
　　临近暑假，学校门口便贴满了“暑期集中升学讲座”、“暑期升学补习班”等等广告。每每看到这样的景象，我就禁不住同情起日本的孩子来。好容易从学校繁重的学习任务中解脱出来，本想可以好好放松一下，结果又被这学习班、那补习班压得喘不过气来。难怪有的孩子竟然认为没有暑假的好。
　　虽然，有的学校已经废除了暑假作业，但建议孩子进行暑期补习的学校也不在少数。放假前一天，大部分老师都会叮嘱孩子们：“放假期间，不要光想着玩，要好好学习!”如此紧张的暑假，全世界除了日本，恐怕没有几个了吧。
　　在英国的学校里，老师大都以这样一段话作为和孩子们的暑期告别：“今天，这个学期的课程已经全部结束了。从明天开始，大家可以尽情地去玩。9月份等大家都晒得黑黑的时候再见吧!”当然，他们更不必担心补习班、考试、作业的困扰。
　　如果在日本也实行这样的教学制度，恐怕家长们就会担心了：“好容易记住的知识这样一放不就忘了吗?”然而，欧美国家的想法恰恰相反。他们认为：暑假，就是让孩子们放松大脑，为学习新知识做好准备。对孩子们来说，除了书本知识以外，还有许多知识需要学习，而暑假恰恰是学习这些课外知识的最佳时机。
　　调查结果表明，缺乏基础体验的孩子，对自己的前途缺乏自信心，对人生抱有消极的态度。大自然充满了无限的生机，孩子们会在“玩”中不知不觉地体会到生命之美。因此，在玩中可以学到人生更为宝贵的知识。
　　日本人把玩当作浪费时间。好容易盼到的暑假，何不让孩子融人大自然，去体验生命的精彩呢?

4．你相信孩子的能力是无限的吗
　　　使孩子的能力朝好的方向发展的“能力法则”

　　“任何孩子都可以成才，关键要看你的教育方法。”这是世界小提琴幼儿教育大师——铃木镇一先生的名言。孩子的能力、性格，绝不是天生就有的，铃木先生坚信这一点，并把它应用于小提琴的幼儿教育中，结果培养出了一大批优秀的音乐家。“铃木儿童教育法”也因此得到了全世界的认可。
　　大部分日本人把小孩子能说一口流利的日语当作理所当然的事情。而铃木先生却认为：每个孩子都可以将原本很难的日语运用自如，而且是很轻松的就掌握了。这正是孩子具有惊人才能的表现。
　　想来孩子在出生后几年之内，就可以将日语运用自如。而大人学习英语却要那么费尽心思，这的确不能否认孩子所具有的惊人才能。
　　那么为什么日本的孩子能够将日语运用自如呢?铃木老师的结论是：因为从孩子出生之日起，就不断地、反复地让他听日语。
　　就是说，日语也好，英语也罢，抑或小提琴或者绘画，只要在孩子的记忆意识还未形成以前，进行早期教育，通过反复教授，孩子会自然而然地的具备这种能力。这已被铃木先生的小提琴教育所证实。在给全世界的人们一个巨大震动的同时，也提出了一个问题：教育是什么?才能是什么?
　　“从小抓起，重复式教育”，孩子就可具备任何才能，这种铃木教育法已被全世界承认。铃木先生将这种教育法则称为“能力法则”。一件事情，无论重复做多少遍，孩子都不会感到厌烦。铃木先生正是看到了孩子的这一特性，在教授小提琴时，一支曲子，往往让孩子反复练习很多遍。
　　在学习另一首新曲子之前，总要让孩子把前面一首曲子练习一遍；在学习下一首新曲子之前，则要从第一首曲子开始再演奏一遍。因此，当孩子学习第十首曲子的时候，第一首曲子已经练习了上千遍，这就产生了别人眼中的音乐天才。
　　当然，这里讲的“能力法则”未必都能使孩子朝好的方向发展。如果在早期就对孩子反复进行一些消极的刺激，孩子自然会形成一些不好的性格。如果母亲整天训斥孩子：这也不能做，那也不能做，久而久之孩子会产生一种逆反心理，你不让我做我偏要做。
　　在母亲整日的训斥声中，孩子不知不觉地具备了反抗的“能力”，但当母亲的却不知道是自己所致，而一味地归罪于“有其父必有其子”了。
　　有一个整日歇斯底里训斥孩子的母亲，孩子必然被磨练出反抗的能力。对孩子来讲，再没有比这更不幸的事情了。我在这里衷心希望我们的母亲能够利用“能力法则”，使自己的孩子朝着好的方向发展。“孩子的成才要靠教育方法”，孩子的好坏，取决于母亲的教育方法。

　　　　　　　　　　　　　　　　[摘编自《这样培养孩子行吗》，（日）多湖辉著，王洁译，商务印书馆］